Natal

Bom Natal !!!!!!

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Feliz Natal

e um Ano Novo repleto de Luz

Conceito de Currículo

Currículo é a aquisição de conhecimento,informação e atividades de estudo. No currículo são explicitados todos os objetivos da educação,os conteúdos de estratégias para alcance dos objetivos. O currículo é a programação do ensino de acordo com a especificidade de cada grupo. Ele deve ser flexível de forma a atender os educandos. 12/2012

Atividade 4.5

PROJETO  SOBRE AGRICULTURA

TEMA PROPOSTO PELOS ALUNOS DO 1° ANO “B”

                                                                  prefeiturademossoro.com.br

Atividade 4.5 - Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico.

Atividade 4.5

                                                sociedademultimidia.blogspot.com

Fizemos uma  apresentação em Power point, no laboratório da escola estadual ”Alírio Herval”, com a turma do 1º ano do ensino médio.

Foi muito difícil porque eram muitos  quatro alunos por computador. Percebemos que os nossos alunos, apesar de conviver com os aparelhos multimídia, não têm o hábilto de pesquisar assuntos que não sejam do seus interesses.A respeito do tema escolhido, todos conhecem e gostam porque têm familiares que vivem e trabalham na zona rural.Mas, mesmo assim esta  aula foi muito prazerosa, os alunos ficaram muito entusiasmados nesse dia. Eles tiveram a consciência que devem plantar  e não destruir a natureza. Para montar esta apresentação,  achamos um pouco complicado, esta atividade não foi tão fácil como pensávamos, pois nunca tínhamos trabalhado com  este programa na escola. Não usamos as fotos que tiramos durante a aula, porque estaríamos expondo imagens dos alunos  sem autorização dos responsáveis, então tiramos algumas imagens da internet para fazer a nossa apresentação.  

Grupo D

Atividade 4.4

Atividade 4.4

Fizemos uma  apresentação em Power point, no laboratório da escola estadual ”Alírio Herval”, com a turma do 1º ano do ensino médio e depois a  transformamos em vídeo.

Atividade 4.3

Atividade 4.3 - Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

qualiafro.com.br

Neste texto falaremos sobre os meios de comunicação e as mídias utilizadas na escola. A maioria das escolas conta com um laboratório que não funciona por ter maquinas (computadores) ultrapassadas  e professores que não tem conhecimento de Tics , na e capacitação dos professores

. Alguns não utilizam por medo, por não saber como funciona,  por falta de pratica ou mesmo não sabem atuar com essas tecnologias.

Na Escola que trabalho já temos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas, data show , acesso a internet em casa ou mesmo na escola.  A tecnologia nos faz melhores, principalmente quando temos oportunidades de utilizá-la para auxiliar no processo ensino aprendizagem. A tecnologia aliada a novas  idéias  e planejamentos coerentes melhora muito o trabalho do professor na sala de aula. Motivam os alunos a querer aprender mais, a pesquisar mais, principalmente depois que começamos o curso da plataforma Eproinfo , com as tutoras da SER de Monte Carmelo.

Atividade 4.2

Atividade 4.2

Navegando por vídeos e outras mídias

                                        igorfeliz.blogspot.com

 O MUNDO :  interação digital

 Percebe-se que o mundo está conectado de forma interativa através das varias mídias. Interatividade é uma palavra de ordem para o comportamento desta geração. Dessa forma existem atualmente  os livros didáticos de  algumas editoras que já contam com o recurso multimídia como exemplo  os  da Editora Moderna contam com recursos digitais elaborados por educadores e especialistas em tecnologia, de acordo com o nível de ensino e as particularidades de cada disciplina, abrangendo jogos, filmes, animações, mapas interativos, vídeos de experimentos e simuladores.

                                                               

Atividade 4.1

Conhecendo objetos em multimídia 

                                               http://blog.clickgratis.com.br/ciberartepvh/

Sabe-se que a juventude nasceu e convive com a tecnologia. Logo, se adequar aos avanços tecnológicos é um dos desafios dos professores e  das escolas e não dos alunos.

Os recursos digitais são um incentivo ao estudo autônomo, já que o aluno pode acompanhar experimentos a qualquer hora, com a possibilidade de interagir com os objetos, controlando resultados, avançando ou retrocedendo em sua apresentação e revendo as sequências temáticas.  

A Ciberarte é a nova forma do fazer artístico, que é a expressão de uma lógica recombinante que abusa de processos abertos, coletivos, inacabados.A principal característica desse tipo de arte está na utilização da informática e dos meios de comunicação para a formação do que atualmente chamamos arte eletronica ou ciber arte os exemplos mais importantes dessa arte são: a video-arte, a tecno-body-arte (Stelarc, Orlan), o multimidia (CD-Rom), a robótica e esculturas virtuais (Marc Pauline e o SRL) ), a arte halográfica e informática (imagens de síntese, poesias visuais, Internet e suas Home Pages, arte ASCII, smileys, exposições virtuais), a realidade virtual e, obviamente, a dança, o teatro e a música tecno-eletrônica . A ciber-arte é uma arte interativa, dentro do paradigma digital da civilização do virtual.

Cibearte ou Cyberat são expressões artísticas confeccionadas a partir de máquinas e suas tecnologias, por exemplo esculturas em três dimensões feitas a partir de programas de computar, enfim Cyberart é a interação do artista com ferramentas de alta tecnologia, este tipo de arte começa a aparecer em todas as diferentes manifestações da intenção artística ou do belo. Abraços....

História da Ciberarte

  A arte eletrônica foi criada a partir dos anos 1970 que começaram as experimentações com a arte em rede eletrônica, a intenção era a geração do processo em rede interativo nesse momento o processo de criação coletivo era mais importante que o produto final concebido. O que interessava aos primeiros artistas cibernéticos, era a forma que emergia da comunicação "todos-todos", típica da forma telemática.

Um dos pioneiros da arte eletrônica em rede é Douglas Davis que, em 1976, criou a performance "Seven Thoughts" utilizando satélites. Em 1977, o projeto "Sattelite Ars Project" (Galloway e Rabinowitz) liga os dois lados da América. Nesse mesmo ano Paik, Beuys e Davois apresentam o "Performance Television" via satélite, no Documenta VI em Kassel, Alemanha. Em todas essas performances são enfatizadas a utilização do novo espaço eletrônico, do tempo real e da interatividade. Os mesmos Galloway e Rabinowitz vão, em 1980, criar "Hole in Space" interligando câmeras e monitores de TV em L.A. e N.Y. por satélites.

Uma das primeiras redes eletrônicas internacionais de artistas foi a ARTEX, criada em 1980 e organizada por Robert Adrian X. ARTEX permitia vários eventos telemáticos centrados basicamente em textos (ASCII, e-mail), onde realizavam-se trabalhos de construção de textos coletivos e quase sempre inacabados. Em 1986, a WELL lança o "ArtCom Eletronic Network", um sistema de conferências (informações, programas, etc.) que incluíam sysops, escritores, intelectuais e artistas. A arte começava assim a explorar todo o potencial do ciberespaço e da "ciber-socialidade".

A vídeo-arte é uma pioneira nesse processo. A distorção e desintegração do sistema figurativo moderno surge quando o coreano Nam June Paik inverte os circuitos de um aparelho receptor, perturbando a constituição das imagens. A video-arte lançava assim, a pulverização do sistema renascentista perpetuado pela fotografia e o cinema . A video-arte não pretende representar a verdade (Godard dizia que o cinema é a verdade 24 vezes por segundo). Para Paik, não existe verdade, pois não existe aquilo que podemos afirmar ser o real. Tudo não passa de pura invenção e re-arranjos sucessivos . A "geração bit" (Machado) é pós-fotográfica, digital. Como afirma Machado, a câmara obscura está fadada a desaparecer e, com ela, todo o fundamento figurativo, naturalista, representativo. A grande mudança em relação a fotografia (ou o cinema e a TV) é que a ciber-arte não mais representa o mundo . Como sintoma da pós-modernidade, o original não existe mais. 

A música eletrônica também é um exemplo marcante dessa ciber-arte, sendo atualizada hoje com a música "tecno" e o movimento dos "zippies" e "ravers" , que eclodiram na Inglaterra, na década de 1980, e atingem agora o mundo. Esses "tecno-pagãos" mostram, talvez, um dos exemplos mais interessantes da cibercultura, unindo de forma hedonista, socialidade e tecnologia. Essa "tecnosocialidade" ocorre da fusão de uma música futurista, minimalista e rítmica ("tecno") com os impulsos tribais contemporâneos. No fim dos anos 1970, a informática musical toma força e a popularização de sintetizadores, "drum machines" e "samplers" vão produzir um outro gênero radical da música contemporânea, o "rap".

A arte eletrônica vai se constituir numa nova "forma simbólica", através da qual, os artistas utilizam as novas tecnologias numa postura ao mesmo tempo crítica e lúdica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades estéticas. Essa nova forma simbólica vai explorar a numerização (trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em movimento), a spectralidade (a imagem é auto-referente, não dependendo de um objeto real e sim de um modelo), o ciberespaço (o espaço eletrônico), a instantaneidade (o tempo real), e a interatividade, quebrando a fronteira entre produtor, consumidor e editor. O mundo ao qual esse "ciber-artista" se refere, não é mais o mundo real dos fenômenos, mas o mundo virtual dos simulacros.

http://blog.clickgratis.com.br/ciberartepvh/

  http://www.google.com/search?hl=pt-BR&q=…

http://www.google.com/search?hl=pt-BR&q=

http://issuu.com/ed_moderna/docs/educatrix_ed01?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%204/pg1.html

/www.google.com.br/search?sourceid=chrome&ie=UTF-8&q=objetos+multimidia

http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061107112242AAcehWN

http://grafittisblog.blogspot.com.br/2010/11/ciberate.html

Atividade 3.5

Aula presencial


Reflexão

Atividade 3.4

Desenvolvimento do projeto

Projeto feito por professoras e alunos

"Quanto mais me capacito

como profissional,

quanto mais sistematizo

minhas experiências,

quanto mais me utilizo do

patrimônio cultural,

que é patrimônio de todos e

ao qual todos devem servir,

mais aumenta minha

responsabilidade com os homens"

"A cultura consiste em criar

e não em repetir"

"Existir humanamente é pronunciar

o mundo, é modificá-lo"

Paulo Freire

PROJETO  SOBRE AGRICULTURA

TEMA PROPOSTO PELOS ALUNOS DO 1° ANO “B”

Introdução

Sabe-se que a linguagem do século XXI – tecnologia, internet – permite uma forma de aprendizado diferente  da  ensinada na escola. Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para que os alunos aprendam porque o mundo está repleto de símbolos e significados que possibilitam grandes descobertas no ser humano e os próprios jovens  trocam informações entre si .  Antenados com as tendências de modernização e desenvolvimento rural, o profissional  contribui para aumentar a produtividade do solo, conseguindo reduzir os custos do produtor rural, e isso chama a atenção dos jovens  que buscam na agricultura um mercado de trabalho.

Justificativa

Sabemos que as novas formas de agricultura estão entrando em cena, isto é, no mercado de trabalho e  possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo que busca ser um profissional da área.

Este projeto abordará as diferentes formas de trabalho no campo e fornecerá oportunidadespara explorar a terra como profissão..

Na escola, nós escrevemos porque temos que copiar do quadro. Na internet, escrevemos porque queremos  interagir com os colegas que possuem os mesmos interesses que os nossos.

Nota – se que o professor pode integrar o conteúdo dos livros didáticos, com outras mídias para a pesquisa e/ou aprofundamento dos conteúdos que nos interessam. Dessa forma, em conjunto com  os professores participantes do PROINFO, nós alunos decidimos pela criação de blogs, que serão feitos em grupos e alimentados por nós, sobre os assuntos pré selecionados, com foco voltado para o “BLOG AGRICULTURA”.

 


Objetivos a serem alcançados:

- Mostrar a origem da agricultura e sua importância para a vida humana.

- Conceituar que a agricultura é o meio pelo qual a humanidade produz os alimentos e as matérias-primas para a fabricação de diversos objetos.

- Diferenciar os sistemas agropecuários que são: agricultura extensiva, agricultura intensiva.

- Destacar as características particulares da agricultura extensiva, agricultura intensiva e as relações de trabalho que vigoram no Brasil como: posseiros, parceiros, pequenos proprietários, arrendatários, assalariados permanentes, assalariados temporários e trabalhadores não-remunerados.

- Analisar algumas formas de exploração dos solos brasileiros, tendo em vista que muitos produtores rurais insistem em cultivar em áreas de declives e realizar queimadas que enfraquecem os solos.
.

  
PÚBLICO ALVO

Alunos do 1° ano “B” e professoras participantes do PROINFO  “100 HORAS 2012”

COMO PROFISSÃO

Nós, alunos do 1° ano “B” da Escola Estadual Alírio Herval, vimos na agronomia uma profissão por estar em contato com a natureza e gostar de trabalhar no campo, por ser morador de Zona Rural. Sabemos que o profissional de agronomia envolve-se em praticamente todas as etapas do processo agrícola - desde o plantio até a comercialização da produção. Ele planeja, organiza e acompanha o cultivo do solo, o combate a pragas e doenças, a colheita, o armazenamento e a distribuição da safra. Para essas atividades, utiliza o computador, informando-se sobre novas tecnologias e pesquisas científicas na área, calculando estoques e checando na internet a cotação dos produtos nas bolsas de valores internacionais.

DURAÇÃO DO PROJETO

Ao longo da última semana do mês de novembro, de acordo com o planejamento do professor.

METODOLOGIA

Primeiramente houve a explanação do professor sobre algumas temáticas que poderiam ser pesquisadas, e em seguida a divisão dos alunos em grupos, onde poderiam decidir o tema de forma livre.Depois o professor atentou para a criação de um blog sobre o tema escolhido para podermos colocar a origem, os conceitos e a importância do assunto escolhido pelo grupo que foi a agricultura. Assim, desenvolveremos pesquisas, textos escritos, debates e troca de informações online (MSN/ SKYPE/ FACEBOOK) para alimentar o blog criado por nós.

CRONOGRAMA

Tempo: Última semana do mês de novembro

Turno: Matutino

Mídias e Técnologias a serem utilizadas:

Planilha de texto ( ) Internet ( ) Excel ( ) Fotos ( )
Pen-drive ( ) Impressora ( ) máquina fotográfica ( )

Tv,Cds, DVD, Computadores, Retroprojetor, câmara digital, gravadores, filmadoras, fita vhs.



NORMAS DE USO

 Desligar o computador, após o uso.

 Não comer na sala de informática.

Se organizar para salvar os trabalhos, para que não ultrapasse o horário estipulado.

Quando vier para a sala de informática, organizar a sala em grupos, sendo que só dispomos de 15 computadores funcionando.

Conversar com os alunos sobre acessar a internet seguramente.

INTERNET SEGURA

 Jamais forneça senha a terceiros. 

 Preste atenção no endereço que está navegando.

Não clique em algum arquivo que você não conheça a origem.

Salve sempre seus trabalhos ao término da aula, pois assim você poderá recuperá-los na aula seguinte.

Ouvir o colega com atenção e respeito, pois a interação é muito importante. A dúvida de um pode ser a dúvida de todos.

Não apontar lápis, dispor de restos de borracha nas mesas do computador, pois esta sujeira danifica o equipamento. 

 Em caso de dúvidas, chame o professor.

Ao vir para a sala de informática, já tenha em mãos uma ideia do que procurar ou do que fazer.

Tome cuidado com cabos e fios, pois estes são sensíveis e podem desligar impossibilitando o uso do computador.

ORGANIZAÇÃO DO USO DA SALA DE INFORMÁTICA

Tema a ser trabalhado

Tema da Proposta: Mídias na educação- Língua Portuguesa / História / Ensino Religioso/ L.E.M. Inglês

Pesquisa prévia, antes de interagir com os alunos

AVALIAÇÃO

O professor deverá fazer o registro das atividades desenvolvidas através da observação sistemática e direta, agindo como mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pelo adolescente e através de registro para elaboração do relatório individual de cada aluno.

Bibliografia:

http://www.tvbrasil.com.br/salto/boletins2005/gde/tetxt1htm.acessado em 14/10/06.
http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque htm.acessado em 13/10/06.
http://www.comunic.ufsc.br/clipping/clip-130404htm.acessado em 13/120/06.
PERRENOUD,Philippe, 10 Novas competências para Ensinar. Porto Alegre, Ed.Artemed.
MORAN,José MANUEL,Tecnologia da Comunicação e interação - texto de apoio.

visite esses endereços que vocês vão gostar.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=YUJ7cDSuS1U

http://helena-formiguinhas.blogspot.com.br/

Atividade 3.3

 Elaboração do projeto com participação dos alunos

Plano de aula de  Pesquisa sobre Agricultura

Nível de ensino: Ensino Médio.

Série: 1°ano.

Tempo previsto para ministrar o conteúdo:
1 – Explanação do professor
OBS: Os alunos desenvolverão o projeto de pesquisa sobre o tema escolhido pelo grupo em aproximadamente em 4 aulas.

Tema da aula: A agricultura
Delimitação do Tema: Possibilidade de trabalho na área.



Objetivos a serem alcançados:
- Mostrar a origem da agricultura e sua importância para a vida humana.

- Conceituar que a agricultura é o meio pelo qual a humanidade produz os alimentos e as matérias-primas para a fabricação de diversos objetos.

- Diferenciar os sistemas agropecuários que são: agricultura extensiva, agricultura intensiva.

- Destacar as características particulares da agricultura extensiva, agricultura intensiva e as relações de trabalho que vigoram no Brasil como: posseiros, parceiros, pequenos proprietários, arrendatários, assalariados permanentes, assalariados temporários e trabalhadores não-remunerados.

- Analisar algumas formas de exploração dos solos brasileiros, tendo em vista que muitos produtores rurais insistem em cultivar em áreas de declives e realizar queimadas que enfraquecem os solos.


Conteúdos a serem pesquisados:

- O que é agricultura?
- Os sistemas agrícolas.
- Sistema extensivo / predomínio do fator terra.
- Sistema intensivo / predomínio do fator trabalho.
- A agricultura no Brasil.
- O uso dos solos brasileiros.
- As relações de trabalho no campo.
- O aproveitamento do espaço agrícola no Brasil.
- Principais áreas e produções agrícolas no Brasil.

Metodologia: Aula expositiva, destacando principalmente a importância que o setor agrícola. Participação dos alunos por meio de debates promovidos com a orientação do professor, com o finalidade de se criar um blog sobre o tema para interação entre os mesmos.
Recursos didáticos: Quadro, giz, data show (exposição de slides ricos em figuras de plantações, trabalhadores do campo, entre outras; para assim, aproximar o aluno da realidade estudada a partir da visualização, e assim incentivar e motivar o mesmo) e o uso do laboratório de informática da escola para produzir o blog e as pesquisas para alimentá – lo.

Métodos de fixação e avaliação do conhecimento: Exercícios de  pesquisa dirigidas e navegação livre em sites diversos sobre a agricultura. Esse tema possibilita a elaboração de um blog a partir dos estudos e pesquisas realizados para suprir a curiosidade do grupo.

Atividade 3.2

Escolha do tema do projeto
Bom, nos reunimos com os alunos em sala de aula, explicamos o que é o PROINFO, as atividades que teríamos que desenvolver e que precisaríamos de ajuda deles para executar algumas dessas tarefas.
Explicamos que a primeira delas seria uma atividade onde eles deveriam escolher um tema do interesse deles para ser pesquisado, que usaríamos o Laboratório de Informática.
Eles ficaram receosos nesse primeiro contato, mas propusemos levar uma caixinha onde cada um poderia colocar o assunto de forma anonima.
Na segunda aula eles levaram os assuntos já selecionados e colocaram na caixinha. Foram escolhidos os que mais se repetiram na turma.

9° ano "A"
Valores

 Assuntos escolhidos pelos alunos:

1.                 Futebol

2.                 Beleza/Maquiagem

3.                 Dança

4.                 Tecnologia

5.                 Música

6.                 Gastronomia

7.       Valores

Bom, chegou o dia de descer pro Laboratório de Informática:


Alguns grupos já tinham criado o gmail e o blog em casa e já começaram a pesquisar, explicamos que não se deve copiar textos sem colocar a fonte, e eles iniciaram seu trabalho.
Um grupo nos surpreendeu no início, pois  ja tinham anexado até mesmo um gadget - rádio!
Os blogs estão ficando charmosos!


As demais salas já decidiram os temas, foi feito da mesma forma a apresentação, mas os alunos ja não precisaram da caixinha, escolheram imediatamente:

 1° ano "A"

1.                 As redes sociais mais usadas no Brasil

2.                 Automóveis

3.                 Zootecnia

4.                 Astronomia

5.                 Música

6.                 Som automotivo

7.                 Tatuagem

1° ano "B"

1.                 BMX

2.                 Agronomia

3.                 Dança

4.                 Música

5.                 Moda/Cabelo

Professoras do Grupo D

Atividade 3.1

Desenvolvimento e dialogo com alunos

O bom relacionamento é importante para desenvolver o processo ensino - aprendizagem e faz parte do bom relacionamento a integração professor - aluno, através de um bom diálogo, onde ambos podem expor seus anseios, dúvidas e desejos. Pensando em ampliar o conhecimento dos educandos, devemos dar espaço para seus questionamentos, pois na busca de respostas, teremos uma aula onde eles estão participando e interagindo com colegas e professores.

Ali perceberão a importância de ouvir e falar, de argumentar para que cheguem em um denominador comum. É interessante ouvir suas ideias, pois percebemos que muitas vezes não prendemos sua atenção por que não falamos sobre o que realmente desejam, e que com um pouco de espaço, poderíamos norteá - los para sanar suas dúvidas e ainda aproveitar o gancho para chegarmos onde desejamos. É raro dialogar com meus alunos, pois tenho um conteúdo extenso e poucas aulas para cumprir o planejamento, porém, quando o tempo permite, paro e ouço o que eles tem a dizer, para responder questões que não estão no conteúdo do dia, e muitas das vezes aprendo com eles, pois falam de coisas que eu também não sabia.Geralmente uso os 5 minutos finais da aula, ao menos uma vez por mês, para que possamos conversar, percebo que ajuda bastante o desenvolvimento das aulas posteriores, pois passaram a prestar mais atenção, para que a aula renda, o conteúdo planejado seja visto e ainda sobre tempo para os assuntos diferentes.

Atividade 2.8 e 2.9

Criação de Blog 2.8

                                                            profissionalblog.com

Essa atividade foi  muito boa  e fácil  de se realizar.

Maria Regina

O uso das TIC pelos alunos e o papel do professor

É absolutamente certo que a realidade das salas de aula nas escolas do 1º ciclo do ensino básico é muito diversa – como será diversa a quantidade de computadores portáteis que os alunos trazem para a escola ou que a escola pode oferecer. Por isso mesmo, é essencial trabalhar com a realidade da escola, da sala de aula e dos alunos (a sua realidade social e familiar, o seu contexto de vida).

O uso das TIC pelos alunos e o papel do professor

É absolutamente certo que a realidade das salas de aula nas escolas do 1º ciclo do ensino básico é muito diversa – como será diversa a quantidade de computadores portáteis que os alunos trazem para a escola ou que a escola pode oferecer. Por isso mesmo, é essencial trabalhar com a realidade da escola, da sala de aula e dos alunos (a sua realidade social e familiar, o seu contexto de vida).

Em todas as circunstâncias o professor tem que situar os princípios pedagógicos e as orientações curriculares no quadro da realidade da sua sala de aula. Isto significa que tem que ser capaz de recontextualizar os princípios pedagógicos que reconhece como úteis para trabalhar na sua sala de aula mantendo sempre presente o interesse dos alunos. Pensar as TIC na educação,  implica que o professor:

reflita sobre os seus objetivos, (ii) suas consequências do seu trabalho com os alunos, (iii) considere as necessidades e expectativas dos alunos e das suas famílias.

A satisfação do professor é a satisfação de ver os seus alunos crescer – em termos cognitivos, afetivos e sociais – e perceber o seu papel nesse crescimento com os recursos que teme, principalmente , sentido transformador no uso dos computadores no ambiente escolar.
O professor não deve esperar que os computadores contenham exatamente as propostas de que precisa para trabalhar com os seus alunos. A sua expectativa relativamente à utilidade dos computadores que os alunos têm na sala de aula deve residir na ideia de que são recursos que o professor precisa conhecer,  explorar e adaptar aos seus objectivos – sabendo-se que, tal como qualquer outro recurso, eles ajudarão a transformar as suas próprias práticas na sala de aula. 

http://ana100lui.blogspot.com.br/2012/06/curso-eproinfo-mec-tics.html

http://www.prosonor.pt/magalhaes/as_tic_na_sala_de_aula.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://expandindoconhecimento.blogspot.com.br

http://escolaruyrodriguez.blogspot.com.br

http://helena-formiguinhas.blogspot.com.br

Grupo D

Atividade 2.9